你刷短视频时，有没有遇到过这样的场景：明明是讲“心脏瓣膜”这么枯燥的医学知识，主播却用“心脏里的一扇小门，关不紧了会漏风”打比方；说到“高血压”，她不搬课本数据，而是举了隔壁小区张大爷因为常年不吃降压药，突然晕倒在菜市场的真实故事。镜头前的她，穿件白大褂不扣扣子，袖子挽到小臂，讲到激动处还会指着屏幕：“同学们，重点来了啊，这题期末必考！”
没错，这就是南昌大学医学院的刘欢——一个把讲台变成“舞台”，把医学生“必考题”变成网友“收藏夹常客”的“宝藏老师”。
从“照本宣科”到“课堂破圈”：她到底做对了什么？
在很多人印象里，医学院的课大概是这样的：老师捧着厚到能当枕头的人体解剖学课件，用“第三人称”念着“冠状动脉起源于主动脉左、右窦”，台下学生要么埋头记笔记，要么眼神放空。但刘欢的课，偏要“反着来”。
“知识这东西，要是不能‘落地’，就是一堆没用的字儿。”这是刘欢常挂在嘴边的话。她带“生理学”课，讲到“神经冲动传递”，不直接讲“钠离子内流、钾离子外流”的机制，而是掏出手机，点开一段篮球比赛视频：“看，球员投球的一瞬间，大脑要发出指令，信号从眼睛到手，走的就是神经通路！要是传导慢了0.1秒，球就投歪了——这可是‘生死时速’啊！”
台下学生起初觉得“老师有点不务正业”，但听着听着就入迷了。有学生在课后反馈：“以前死活记不住的‘动作电位’，现在一看到篮球比赛，脑子里就自动蹦出‘钠钾泵在加班’的画面。”更绝的是，她给每节课都起了“剧名”：“心脏的‘加班日记’——那些你不知道的24小时”“糖尿病不是突然来的，是身体写了十年‘警告信’”，甚至连考试重点都包装成“通关秘籍”：第三章名词解释=“基础装备简答题”，案例分析=“打BOSS必杀技”。
这样的“接地气”教学，让她的课成了南昌大学医学院的“抢手货”。教室后排永远坐满蹭课的其他专业学生，有人甚至为了占座，早上六点就到教学楼门口排队。
从“课堂讲台”到“网络直播间”：她想让更多人“读懂”医学
去年，刘欢的学生偷偷拍了她的一段课堂视频，发到短视频平台，配文：“谁说医学课只能催眠？我们刘欢老师讲得比脱口秀还逗！”没想到，视频一夜之间爆了——点赞量破百万，评论区里全是“求老师开课”“原来医学生这么难但这么有趣”“想回去重学生物”。
“既然大家喜欢，那就‘播’一次呗。”刘欢带着点“被推着走”的无奈，开了个账号，名字就叫“欢医生说健康”。但很快，她就发现“网络课堂”和“校园讲台”完全是两回事。校园里，她的学生是“固定观众”，基础一样；网络上，观众有刚退休的大妈，有备考的高中生，还有好奇的网友——有人问“感冒了要不要多喝水”，有人甚至问“割双眼皮会影响视力吗”。
“得把‘专业话’翻译成‘家常话’。”刘欢开始调整内容：讲“骨质疏松”，不提“骨密度下降”，而是说“就像房子里的钢筋变细了，稍微晃一下就可能塌”；讲“抗生素滥用”，直接举奶奶辈“感冒发烧就打点滴”的例子：“你奶奶以为‘打针好得快’，其实是身体在帮药物‘背锅’。”
她的直播间里，从不搞“专业术语轰炸”，反而像个“家庭医生聊天室”。有大妈发语音：“刘医生，我血压高能不能吃腌菜？”她会耐心解释：“阿姨，腌菜里的盐分太高，会让血压‘坐火箭’，您要是实在想吃，就每次夹一小筷子，当‘调味品’，别当‘主食’。”有年轻网友问“熬夜后怎么补”，她直接“怼”回去：“补什么补？身体不是充电宝，熬夜是‘拆东墙补西墙’，唯一的办法就是——别熬！”
为什么我们需要这样的“刘欢式”医生？
有人说：“刘欢把医学讲得太简单了，会不会显得不专业？”但翻开她的履历：南昌大学医学院副教授，发表过10余篇SCI论文，主持过省级科研项目——专业功底，一点不含糊。她只是不想让“专业”成为“门槛”，让普通人因为“听不懂”而远离健康知识。
你看现在网上，多少“伪科普”大行其道：“吃某某食物能抗癌”“拍打身体能排毒”，本质上就是因为普通人缺乏“听得懂”的科学渠道。而刘欢做的事，就是用“生活化”的桥梁，把医学知识从“象牙塔”里搬出来，让每个人都能成为自己的“健康第一责任人”。
有学生在日记里写：“以前觉得医生就是‘看病开药’，刘老师让我明白，好的医生不仅要会治病，还要会‘教人防病’。”这大概就是刘欢最厉害的地方——她讲的不只是医学知识，更是一种“把健康还给普通人”的初心。
所以，南昌大学医学院的刘欢，凭什么能让医学课“活”成“热播剧”？大概是因为她心里清楚：真正的“顶流”，从来不是流量，而是能让知识真正走进人心，让每个人都能在“懂一点医学”的日子里，活得更踏实、更健康。
下次再刷到“欢医生说健康”的视频，不妨停下来听两分钟——你会发现，原来医学可以这么暖，健康可以这么简单。
